高校思政课发挥着系统宣传、阐释、传播马克思主义理论的作用，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。办好思政课，对于培养担当民族复兴大任的时代新人，落实立德树人的根本任务，保证党和国家事业长远发展具有重要意义。而办好思政课的关键在于思政课教师。思政课内容极为丰富，既要贯通历史，又要面向未来；既要联系社会现实，又要放眼世界；既要阐释理论，更要触动灵魂，对于思政课教师的能力素质要求很高。习近平总书记在北京师范大学考察时曾明确指出，要想当一名好老师，需具备“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础”。扎实的知识除了来源于课本内容外，对于思政课教师而言，社会实践是其提升政治素质、业务能力和育人水平一条非常重要的途径。本文从总结我校思政课教师暑期社会实践出发，提出一些思考性意见，期能为促进该项工作尽点绵薄之力。

我校开展思政课教师暑期社会实践的主要特点

为加强高校思政课教师队伍建设，2008年9月，中宣部、教育部出台《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号），要求“各地各高校要积极创造条件，组织教师开展社会实践、学习考察和学术交流活动，使教师进一步了解国情，了解世界，开阔视野，丰富教学素材。”2009年至今，教育部每年组织高校思政课骨干教师赴各地开展暑期社会实践活动，这为各地高校开展思政课教师暑期社会实践提供了示范效应和带动作用。2016年至今，我校坚持每年组织思政课教师开展暑期社会实践，取得了丰硕成果。

以红色资源参观考察为主线，以坚定理想信念教育为出发点

2016至2022年，围绕延安精神、抗联精神、井冈山精神、遵义会议精神、古田会议精神、改革开放精神、西柏坡精神，我校组织思政课教师赴全国9个省（区）考察，参与人数达120余次。通过红色资源考察，旨在帮助思政课教师不断深化思想认识、坚定政治信念。

在考察中，坚持突出激发教师热情、促进深化体验。（1）唱红歌。集体合唱革命歌曲，如《保卫黄河》、《南泥湾》、《歌唱祖国》、《没有共产党就没有新中国》等。（2）听讲座。聆听当地历史学者或农民讲述历史故事，并做交流。（3）情景模拟。如扭秧歌、穿红军服、挑扁担。（4）微党课。（5）重温入党誓词。通过现场主动参与、行思结合，及时消化，起到了事半功倍的好效果，改变被动参与。以多种形式激发热情，促进深化体验

化整为零，从大规模转向小分队，注重考察的实效性

2016年至2022年，参与社会实践的教师数量逐年增加。为了增强考察的实效性和保障外出安全，考察队伍化整为零，由1批次转向多批次，由自主安排转为依托研修基地，根据不同研修主题分赴各地考察。实践教学结束后，由各小分队组织教师撰写社会实践报告，最后由学院汇编成社会实践报告册，进行专题汇报以验收考察成果。

分工具体、职责明确、分工协作

思政课教师暑期社会实践得到学校分管领导、宣传部、教务处、财务处等部门的大力支持，这不仅无声强化了社会实践的严肃认真，更体现了关心教师在实践中的生活、掌控了实践中的实情，并鼓舞了教师们的干劲。每次实践精心筹划组织，撰写活动方案，并设有领队、组长、副组长、财会组、联络组、后勤组等，做到分工具体、职责明确、分工协作，极大的提高了工作效率，强化了团队意识和团结与服从。

我校开展思政课教师暑期社会实践的成效

坚定了思政课教师的理想信念

在全国思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出：“思政课教师政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前要保持政治清醒”。思政课教师的第一要求是要有坚定的政治立场。因此，必须大力提升思政课教师的思想政治素质。通过暑期社会实践活动，组织思政课教师走出校门，对国情、对历史与现状、对发展成果与巨大变化有了直感，更深刻地理解了“没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义才能救中国”、“只有中国特色社会主义才能发展中国”的科学论断，思想上有了一个从理论上接受到实践中“真信”的发展过程，更好地领会党的路线方针政策，自觉在思想、政治、行动上强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。

增强了思政课教学效果

习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”近些年，我校思政课教学改革不断深化，教学效果显著提升。但仍然存在一些问题，有的教师上课照本宣科，有的教师从理论到理论，有的教师运用理论分析问题、解决问题能力偏低。社会实践是思政课教师提高课堂教学的有效途径。社会实践让思政课教师走出去，深入直观地了解了中国共产党的奋斗历程和改革开放的成就，感受了“现场教学”的魅力，丰富了感性认识，深化了理性认识，改变了过去照本宣科，脱离实际，机械教条，案例贫乏，内容单调，与时代脱节，缺乏现实感和时代感等的枯燥说教现象，切实达到了以“真学”促“明道、信道、传道”的目的，大大增强了教学效果。

提高了思政课教师的实践教学能力

实践教学是高校思政课重要的组成部分。没有了实践教学，思政课就会成为空洞的说教，以致学生不爱听、不想听或听不懂。积极开展实践教学是新时期高校思政课教学的基本要求。作为社会实践教学活动的组织者和指导者的思政课教师，要提高社会实践教学效果，就必须具有较高的社会实践教学能力。通过暑期社会实践活动，提高了思政课教师社会阅历和积累实践经验；提高了思政课教师的组织协调能力；提高了思政课教师指导学生社会实践的水平。

提升了思政课教师的科学研究水平

思政课理论性强，要把理论讲清楚、讲明白，并不是一件简单的事情。思政课教师在做好教学工作的同时，必须进一步提升科研能力，强化科学研究对思政课的支撑作用，做到教学与科研紧密结合。科研的源头在于社会实践。习近平总书记指出：只有聆听时代的声音，回应时代的呼唤，认真研究解决重大而紧迫的问题，才能真正把握住历史脉络、找到发展规律，推动理论创新。思政课教师通过暑期社会实践了解了时代变迁、社会发展中存在的问题，发现问题，探究问题，从而提高了科研水平。

对改进思政课教师暑期社会实践的思考

强化暑期社会实践的顶层设计

思政课教师暑期社会实践不是短期行为，是一个长期系统性的工程。学校可成立由分管校级领导领衔，宣传部、教务处、计财处、评估处、马克思主义学院等部门组成思政课教师社会实践工作领导小组。制订长期规划、年度计划，考核机制，协调各部门为思政课教师的社会实践予以政策支持与资金保障。另下设办公室，马克思主义学院院长作为办公室主任，具体组织思政课教师的社会实践，与学校有关部门共同护航思政课教师的社会实践活动。

注重实践活动设计的目的性、现场活动开展的合理性

思政课教师社会实践，不同于观光旅游，它有着明确的教育意义与针对性，要防止简单的走走过场而流于形式。成功的社会实践必须明确开展的目的、价值定位和活动的合理性，从实践与课程结合、内容与社会发展现状结合、触动与转变结合、矛盾与趋势结合、提升与思考结合、教学与科研结合，否则会困惑于实践的方式、线路、吃住行等问题，甚至于使实践活动千篇一律，缺乏特色。

注重考察主题的多样性

如何确立社会实践的主题以及由此真正体现它的实效性，的确是个难点。2016年至2022年，我校连续刘年围绕红色文化这一主题开展，但随着活动的推进，单调性与组织难度愈来愈突出，产生审美疲劳。思政课教师社会实践需与时俱进、勇于创新，多角度去把握实践主题。坚持以进行中国特色社会主义教育为主题，以组织社会实践和研修活动为主要内容，可以整合当地革命、建设和改革时期，体现民族精神和时代精神的教育资源，形成导向正确、主题鲜明、内容丰富、形式多样、各具特色的社会实践路线。2019年教育部组织的高校思想政治理论课骨干教师暑期社会实践研修为我们提供很好的参考。

暑期社会实践是主要形式，便于统一安排管理、突出重点，但不是唯一形式，可以拓展。比如独立实践，在学期中教师申报集中一定时期利用课余时间进行专题性社会实践，专题可以是调研、资料收集、学习提升、当志愿者、义工、宣讲等；比如分批实践，根据教师的兴趣、特长、忙闲等分组分时间段实践；比如专门化实践，从教师结构规划要求出发，可设计锻炼实践、服务实践、研究实践等，突出重点实践内容与目标。注重实践活动形式多样化

依托“全国高校思想政治理论课教师社会实践研修基地”开展活动

为了推动高校思政课教师社会实践研修活动制度化，2013、2018年，教育部先后批准设立30家“全国高校思想政治理论课教师社会实践研修基地”。30家研修基地涵盖理论研修、教学研修、实践研修三个板块，运行较为成熟，我校思政课教师暑期社会实践可以依托上述基地开展。

（本文系四川省2020年思政课示范课程“形势与政策”、四川文理学院2020年度“课程思政”示范课程项目“形势与政策”（2020SZKC001）阶段成果）

参考文献：

1.习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话，http://politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629093.html。

2.习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话，http://cpc.people.com.cn/n1/2016/0519/c64094-28361550.html。

3.《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号），http://www.moe.gov.cn/s78/A13/s7061/201410/t20141021_178938.html。